Dato: 28. October, 2010
Forfatter: Lisbeth Schmidt-Mikkelsen
, Journalist
På Supernørd-linjen på Bråskovgård Efterskole er det sejt at være mere end almindelig teknisk interesseret. Her bliver elever med pilfingre og opfinder-drømme trænede i at gå fra ide til virkelighed – og lige nu er projektet en raketopsendelseI de lyse og højloftede lokaler venter mobile computere på hjul, kassevis af avanceret Lego, høje arbejdsborde og et veludstyret værksted på at blive indtaget af unge supernørder ud i teknik og deres mindst lige så nørdede lærere Anders Pagh og Bo Lauersen på Bråskovgård Efterskole.
»Allerede næste fredag skal vi have raketten færdig, så vi har faktisk en lille smule travlt,« indleder lærer Anders Pagh eftermiddagens timer i linjefaget Supernørd.
De 15 supernørder – alle drenge – har i flere uger været i gang med at bygge en raket med et samlesæt fra foreningen Danish Space Challange. Eleverne er opdelt i grupper, der samler raketten, bygger beskyttelseskasse, designer rakettens farver og mønstre, konstruerer og syr faldskærm og programmerer rakettens payload.
»Hvordan går det med faldskærmen, vil I kunne blive færdige i dag?« spørger Anders Pagh den ansvarlige gruppe, som nok mener, det er realistisk, hvis de skynder sig.
»Jer, der laver payload, I har en smule travlt. I skal have tjekket accelerationsmåleren, så I må hoppe ned fra taget,« anbefaler Anders Pagh med et glimt i øjet
En linje for opfindere Bråskovgård Efterskole har siden dens opstart i 1983 reserveret 30 procent af skolens senge til bogligt svage elever. Men for fire år siden måtte skolen erkende, at elevgruppen var blevet for tung og besluttede at modernisere skolens linjefag blandt andet med det formål at tiltrække flere ressourcestærke elever.
»Vi ville udvikle et fag, der kunne erstatte de håndværksfag, som efterskolen hidtil havde tilbudt. Jeg fik den ide, at vi skulle skabe et linjefag inden for opfindelse, der kunne tiltrække nysgerrige elever med interesse for teknik, vor tids pilfingre,« fortæller forstander Peter Dam, der fandt lydhørhed på lærerværelset.
»To af vores lærere fængede på ideen, og inden længe var vi i gang med at definere et fag helt fra bunden af, hvor eleverne skulle trænes i at reflektere, tænke kreativt, tænke i udvikling, og i hvordan ting kan forbedres til en lettere hverdag. Et fag, hvor de kunne lære den kompetence, det er at gå fra ide til virkelighed,« siger Peter Dam.
På et veludstyret værksted »Ajj, det er løgn. Det skete bare ikke, jeg kom til at tage det forkerte bor,« udbryder Holger Kofoed og kigger på det lidt for store bor i boremaskinen.
»Det er da godt, at det ikke var raketten, du borede i,« beroliger lærer Anders Pagh, der er blevet hidkaldt af udbruddet.
På værkstedet er 16-årige Holger Kofoed og Nicolai Meier Lunding på 15 år i gang med at bygge den trækasse, der skal beskytte raketten på vej til opsendelsen i skydeterrænet ved Borris. Foroverbøjet, med sammenknebne øjenbryn og bevæbnet med en stålgrå vinkelmåler tjekker Nicolai Meier Lunding, om kassens sektionsplader er i vatter, retter lidt på nogle af pladerne og lader derefter sin makker bore de skruer i kassen, der skal fastholde sektionspladerne, nu med det korrekte bor hentet i et værksted, der ville stille enhver håndværksmester tilfreds.
Et rum, der avler mere kreativitet
Da Bråskovgård Efterskole startede op med det første hold af supernørder for to år siden foregik undervisningen i et klasselokale med fem kasser Lego og i skolens smedeværksted. Siden søgte og modtog efterskolen 350.000 kr. hos fonden Energi Horsens, besluttede at bekoste en tilbygning til faget og med fondens midler indrette lokalerne med det helt rigtige udstyr.
»I indretningen af lokalerne har vi forsøgt at kombinere de bedste ting fra fysiklokalet, smedeværkstedet og computerrummet. Vi har ønsket at skabe et rum, som avler mere kreativitet end andre rum. Derfor har vi bevidst gået uden om skolemøbler og i stedet valgt løsninger, der ligner mere industri,« fortæller Anders Pagh, der er optaget af at skabe det ideelle læringsmiljø for innovation.
»Det er helt klart mere inspirerende være i et sådant miljø end i et almindeligt klasseværelse. Samtidig er vores mål er at skabe et uformelt læringsmiljø, hvor eleverne lærer at gribe fat i de værktøjer, som passer til situationen og i mindre grad rækker hånden op og spørger vi lærere. Her er vi stadig i en læringsproces, hvor vi løbende finder ud af, hvad der virker,« siger Anders Pagh.
Drømmer om at blive ingeniør »Hej far, kan du ikke lige hjælpe os med at løse et problem?«
15-årige Kasper Precht Møller har fundet mobilen frem for at spørge sin far, der er ingeniør og lige nu på arbejde i Tyskland, hvordan de klarer en teknisk udfordring med raketten. Efter en kort samtale og beriget med ny viden vender Kasper Precht Møller tilbage gruppen for at fortsætte samarbejdet omkring raketten.
»Det er fint, at vi arbejder i grupper. Jeg kender ikke nogen voksne, der sidder en hel dag uden at arbejde sammen, og jeg er god til det«, siger Kasper Precht Møller, der også bliver motiveret af supernørdernes arbejdslokale.
»Det er godt, at det er nye lokaler. Det ville være mærkeligt at sidde i et gammelt lokale og tænke fremad og lave nyt,« siger han.
Kasper Precht Møller går i 10. klasse på Bråskovgård Efterskole og drømmer om at gå via HTX til ingeniørstudiet. Da han i sin tid surfede på nettet efter efterskoler blev linjefaget Supernørd udslagsgivende for, at han valgte Bråskovgård Efterskole.
»Jeg er ikke rigtig sportsagtig, og kan ikke spille musik. Men computere er spændende, det at bygge ting er spændende, og her kan vi først lave ideen på computer og bagefter bygge det på værkstedet,« siger Kasper Precht Møller, der er rigtig glad for sit valg, ikke mindst på grund af raketprojektet.
»Jeg har fulgt raketopsendelsen på Bornholm i et år, og det er rigtig spændende selv at være med til at bygge en raket,« fortæller Kasper Precht Møller.
Klædt på til udvikling og projekter
»Vores vision er at få skabt en undervisningsform, hvor eleverne bliver klædt på til at indgå i udviklingsarbejde og projekter, får input fra omverden og bliver en del af et stort projekt,« fortæller Anders Pagh.
Derfor har Anders Pagh indledt et samarbejde med lærere og studerende på VIA University College, IT-ingeniør afdelingen i Horsens. Supernørderne har været på forløb med bygning og afprøvning af bromodeller og kursus i 3D tegning på på VIA University College. Og til november skal de igen besøge ingeniøruddannelserne, hvor de får lejlighed til at snakke med de studerende og opleve, hvor interessen for teknik kan bære dem hen.
»Det er de signaler, vi får sendt, at det danske samfund skal overleve på innovation og ideudvikling. Vi får brug for mange unge, der kan få en ide og udvikle den i innovationssamfundet,« siger Anders Pagh.
Udholdenhed ved computeren »Vi skal måle, hvor hårdt raketten slår ned i jorden. Det er det jeg er i gang med,« fortæller 15-årige Steen Schütt med blikket rettet mod computerskærmen.
Steen Schütt fra Lemvig går i 9. klasse og regner med at fortsætte på HTX efter året på Bråskovgård Efterskole. Men lige nu er hans mål at programmere rakettens payload, der blandt andet skal gøre holdet af supernørder i stand til at finde ud af, hvor hurtigt raketten flyver. En opgave, der tilsyneladende er temmelig kompliceret – selv for en supernørd.
»Nogle gange bliver jeg lidt træt af det, når tingene ikke virker med det samme, men for det meste kan jeg godt holde det ud,« fortæller Steen Schütt.
Elever bliver grebet og forglemmer sig Linjefagets hovedlærer, Anders Pagh, er udlært mekaniker, siden uddannet lærer i Ollerup og selv noget af en supernørd. Han oplever at få et såvel personligt som lærerfagligt udbytte af at undervise supernørderne.
»Jeg får afløb for nogle at de ting, jeg selv har syntes, det var spændende at rode med. Og som underviser er det fantastisk, når eleverne bliver grebet af et projekt og forglemmer sig, så de ikke har tid til at holde pause. Udfordringen er til gengæld at ramme et passende udfordringsniveau for den enkelte på et hold med en kæmpe spredning fra eleven i 10. klasse der vil fortsætte på HTX til den bogligt svage elev. Når jeg ikke rammer plet, er det tydeligt, at eleverne fader ud af opgaven og pjatter og snakker i stedet, så er de teenagere med 110 i timen.
Jeg vil være kok eller opfinder
I en pause fra raketarbejder er 16-årige Mikkel Jørgensen i gang med at opsætte banen fra sidste års deltagelse i teknologiturneringen FIRST LEGO League, som holdet skal vise frem på Efterskolernes dag. Mikkel Jørgensen går sikkert til opgaven og glæder sig til, at supernørderne i november skal deltage i dette års turnering i at designe, konstruere robotter af LEGO for derefter at deltage i et robotløb.
»Som lille har jeg bygget rigtig meget med Legoklodser, fortæller Mikkel Jørgensen, der også engang drømte om at blive opfinder.
»Jeg har siddet meget og samlet ting og skilt dem ad igen for at se, hvordan de virkede, og jeg har også opfundet min egen gokart. En gang ville jeg rigtig gerne være opfinder. Nu vil jeg være forskellige ting, også kok, men jeg har altid brændt mest for at opfinde,« siger 16-årige Mikkel Jørgensen.